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優秀教師事跡材料 無私奉獻、嘔心瀝血育新人

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發表于 2019-5-5 21:06:51 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
人們把教師稱為“陽光下最崇高的職業”,把教師喻為紅燭,燃燒了自己,照亮了別人。這就意味著教師必須具備服務精神,奉獻精神,敬業精神,以及為人師表,以身作則的精神。教師的人格力量和行為規范是一種自然而然的身教。以自己獨特的魅力贏得了大家的尊敬、信任。

光陰似箭日月如梭,不知不覺,孟會娟老師已經在教育這條光榮的戰線上奮斗了五個春秋。五年的教學生涯,她忠誠于黨的教育事業,時時以一個優秀教師的標準要求自己,勤勤懇懇、兢兢業業、熱愛學生、團結同志,在平凡的崗位上做出不平凡的業績,深受學生、家長、同事以及社會的好評。

一、愛崗敬業、默默奉獻

作為一名人民教師,她始終把工作放在首位,熱愛中國共產黨,忠誠黨的教育事業,有強烈的敬業和奉獻精神,有強烈的進取意識,為人師表,積極參加各類政治學習,努力提高自己的思想覺悟。?同時她也能認真遵守學校的各項規章制度和教師職業道德規范的要求,做到語言文明,舉止端莊,禮貌待人,以身作則,并能用自己的品德言行來教育影響學生。在工作中,講敬業,比奉獻,團結同志,絕對聽從領導和學校的安排,對工作盡職盡責,敢挑重擔。在工作中,她勤懇敬業,踏踏實實地教書育人,認認真真地做好本職工作,不辜負領導對她的信任。教學上本著“授人以魚不如授人以漁”的宗旨,注意對學生的能力的培養,不僅教他們學習知識,而且讓他們在學習過程中學會學習,學會做人。她虛心向經驗豐富的教師學習同時自己也專研業務,力求精益求精,因而對自己所任教的語文學科有了很強的駕馭能力。教學工作中她認真學習新課標刻苦鉆研教材注意提高教學效率,善于引導學生主動探究恰到好處的激發學生的討論欲望,極大培養了學生的學習興趣。

她也是一位很普通的小學教師,可是她將這一工作看成自己的生命。她以《中小學教師職業道德規范》為準繩,嚴格要求自己,努力提高自己的道德修養,她的一絲不茍、勤勤懇懇的作風受到了學校廣大教師的贊譽。她所擔任的班級有學生61名,因為是普通的小學,并且一部分同學還是留守兒童,平常受家庭教育的程度不夠,在言行舉止,良好習慣方面有很多弊端,所以加強學生的思想品德教育,使學生全面發展是我做的第一步工作,我充分利用班會課、品德課,有針對性在開展多形式、生動活潑的教育活動,提高學生的思想品德素質。有的學生學習怕苦怕累,無上進心,不想讀書,她針對這一現象,認真地組織學生開展“新學年新打算”、“我為班級做貢獻”、 “跟奶奶比童年”等主題會,激發學生的學習積極性,提高了學生的自信心和競爭意識。并用“小學生守則”、“日常行為規范”嚴格要求學生,規范學生言行,提高全班學生的思想素質,促進了良好班風學風的形成。



二、關愛學生、傾注真情

“愛是打開學生心靈的金鑰匙,不能讓一個差生掉隊,她深信沒有教不好的學生,只有不會教的老師”。她是這樣想的也是這樣做的。她所帶的四年級學生來自各處,不僅有本村的還有外村的不僅學習成績參差不齊,素質更是懸殊。針對這種情況,她不怕麻煩經常利用節假日,挨家走訪,去了解每一個學生的具體情況,然后針對他們不同的思想狀況做工作。

他們班有一位叫袁程的同學,因父母離異,長期跟爺爺奶奶生活,由于爺爺奶奶的過度溺愛,造就了孩子任性自私的性格。經常為一些雞毛蒜皮的小事與同學打架,因而進辦公室成了家常便飯,成績更是一塌糊涂。了解到這一情況后,她首先經常利用課下時間找該生談心、聊天,生活上給予無微不至的關懷,拉近了師生的距離。課上遇到一些淺顯易懂的問題讓他回答并及時的表揚鼓勵,進一步激發了該生的學習興趣。除此之外,她經常與家長聯系,及時了解該生在家表現。一份耕耘一份收獲,現在楊家豪學習的成績雖說不上名列前茅,但有明顯的進步。在一次家長會上,他那白發蒼蒼的奶奶,竟聲淚俱下:“俺孫子有這么大的進步,全歸功于孟老師。”

同時孟老師在班級中開展“自己與自己比”活動,提高競爭意識。 在班級管理中,為了使班中每一個學生獲得不同程度的發展,她在班中開展“自己與自己比”的教育活動。在全面了解學生的思想狀況,學生基礎,智力狀況,身體素質,性格愛好的基礎上,確定每一個學生的奮斗目標,同時,要求每一個學生都客觀地、全面地回想自己過去,充分認識自我,然后在思想、學習、紀律、文體勞動、愛好特長等方面確定今后的奮斗目標,并堅持每周一小評,一月一總結。對不同程度的學生提出不同的要求和不同的奮斗目標,對學生來講是切合實際,可以接受的。雖然是自己與自己比,但實際上也存在同學之間的相互競爭,這種競爭就是比誰的進步大。這樣的競爭是人人都可以爭取的,因而,學生誰也沒有太重的心理負擔,只要努力,就有進步,就能實現目標。這樣進步和成功的喜悅感,經常在他們心中蕩漾,班中開展自己與自己比活動,使后進生不再消極、氣餒,信心十足地面對每一天,優生謙虛謹慎,戒驕戒躁,不斷實現自我超越。

教師,兼任著傳道、授業、解惑的重擔。在班級管理中她用愛心和耐心感染學生,因材施教主動熱情地幫助學生。平時的授課過程中,特別注重增強學生的文化修養,告訴學生很多做人的道理,引導學生健康地成長。

三、堅持學習、與時俱進

作為一名教師,她深知學習是終身的事,只有不斷學習才能在思想上與時俱進、在業務上強人一籌,才能做一名合格的中華人民共和國教師。在五年的工作中,她一貫認真學習黨的各項教育教學方針政策,忠實于黨的教育事業。除此之外,她經常利用工作之余,多方收集材料,閱讀報刊,轉變教育觀念,了解新課改的新動向。多年來,她持之以恒地主動學習新課改理論,掌握《新課標》的基本精神,閱讀了大量的素質教育和新課標改革的理論書籍,寫了幾萬字的讀書筆記和讀書心得,使自己的教育觀念始終走在時代的前列,更好地服務于教育教學工作。在自身學習上,她也不甘落后,積極參加各類培訓進修學習,并順利過關。

入學五年來,她開始代表學校多次參加市縣各項教學大賽,多次受上級表彰。?然而,潛存于思想深處的那份緊迫感、危機意識卻不時撞擊著她的思緒,這份焦灼、不安來自于對飛速發展、日新月異的社會生活的強烈感受,更來自于對教育教學的深刻反思。多年的教育教學實踐,她思考的問題越來越深。隨著時間的推移,課講得越來越好,教材也越來越熟,然而面對學生和年輕教師的期待的目光,她卻常常深感知識的日顯陳舊、僵化,數學究竟該怎樣教?究竟應如何對學生實施素質教育??“要做學者型研究型的教師,這是優秀教師永葆活力的妙方。”她借閱了一摞又一摞書籍,做了一本又一本讀書筆記,一桌一椅、一盞小小的臺燈,伴她度過了一個又一個寧靜的夜晚、忙碌的周末。總感到時間腳步的匆匆,惟恐時光飛逝,機會不再擁有,總想多讀快讀。多年的學習生活,專業的、教育教學的甚至其他社會科學的各類知識,積聚著沉淀于心底,眼前的路越來越亮了。?研究型教師,并不是要求一線教師像教育理論工作者那樣去追求理論、學術,而是要求教師擁有教學研究的態度與能力,提升教師特有的“教學實踐性知識”。孟老師深深清楚這一點,為此她沒有放棄日常教學活動。五年辛苦不尋常,孟老師以她的實際行動探索出了一條新一代學者型教師的成長之路。

一分耕耘一分收獲,辛勤的汗水沒有白流,由于不懈努力換來了可喜的成績,她在平凡的的崗位上做出了不平凡的業績。但她不滿足,還要再接再厲努力進取,在教育這片田園里勤奮耕耘,積極探索,奉獻我無悔的青春。她堅信“癡心一片終不悔,只為桃李競相開”,只要辛勤耕耘,揮灑汗水,一定能做一名優秀的人民教師,讓桃李滿天下!
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