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教師隨筆 仰望星空、腳踏大地;永恒求索 ,詩意棲居

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樓主
發表于 2019-5-5 15:51:10 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
引子:           開辟鴻蒙,緣起今生

十年之前,我的世界本是一片混沌,直到遇見了她——教育事業。那個理想的嫩芽悄然破土而出,使我欣欣然面對天真的笑臉……

                     現實裂隙,有光進來

十年以后,攀登的路陷入困頓,有暗夜的凄迷和幽深的迂回,而此時,有一道光,悄悄射入,照亮我遠方的行進之路……

(一)教育呼喚高格局

“鳶飛于天,魚躍于淵”,心有廣志,言必在行。教育工作,不能滿足于日日工作的行云流水,而必須懷有更高遠的追求,日日精進,時時反思,讓大氣象、高格局常駐胸中。對于日常,不僅僅是教好每一堂課,也得從教育長遠的理念出發,思考、生發、拓展、迸射,從而形成自己的教學主張。

蕭伯納說:“一個人要是沒有什么主張,他就不會有風格,也不可能有。一個人的風格有多大力量,就看他對自己的主張感覺得有多么強烈,他的信念有多么堅定。”他的意思是,風格來自自己的主張、追求。形成風格,首先要拷問信念和追求自己的主張。主張應當是風格的魂靈。因此,教師要形成自己獨特的教學風格,必須在思想上有自己的主張。

它是一個教師的核心教育理念,是教育思想的具體化和凝練,也是個性化的表達,猶如一個人內心的指南針。即便是普通教師,也應該有自己的“教學主張”,這是教師“教育自覺”的關鍵性標志。教學主張是從教育自覺的根上長出來的鮮亮的綠葉。教師應當是思想者,是“反思性實踐家”。詢問內心,我開始追逐自己的主張!

     而有了好的主張必須落實到行到上,一節好課的標準是什么?有教授認為應是:有人、有料、有美、有趣、有變!而相應的,老師的境界也應提高:由“小我”到“大我”,由“大我”到“無我”!——這也符合弗洛伊德人格結構理論:“本我、自我、超我”。“超我”指人格結構中的道德良心和自我理想部分。也有學者指出:超我是自我發展的最高階段,超我是孤獨的我,超我是博愛的我,超我是信仰中的我,超我是完善的我。教師要自覺靠攏這最好的自我層次!“擇高處立,向高處行。”做一個有情懷、有志向的教師;在業務上讓自己由一個教學熟手升級為教學高手,才是我的終極目標!

     正如有的校長提出的“一個不能少,每個都重要!”的教育理念無疑是一種博愛、平等和責任心的最好體現。每個孩子都是天使,培育、陪伴他們盛開是我的使命。不能放棄任何一個孩子!


(二)事業需要精進和執著

汪國真說:“看海和出海是兩種不同的人生境界,一種是把眼睛給了海,一種是把生命給了海。”教育事業之海無垠而深美,自選擇她的那一天起,我就暗暗誓愿,燃燒自己,最美好的生命獻給她!

為了實現自己的教育理想,需要我付諸持之以恒的努力,離不開大國國民的工匠精神。

精心備每一堂課、改每一本作業、認真關注每一個教學細節、對待每一次學生談話,精心組織每一次活動、雕琢與打磨自己的課堂,使之成為精品,盡量使之成為沒有遺憾的課堂——都是我要追求的。

在這種奮進的過程中,不能有絲毫的懈怠、不能有埋怨、有哭泣,而必須保持寬廣心胸,將勞累、煩惱、痛苦的沙礫自覺融入愛的境界,學會溫柔、和善地對待每個孩子,讓其閃光、讓其進步!

    令人耳目一新的是,教授提出課堂也要遵循詩性邏輯的規律,即審美理想原則。

孩子猶如田野上的花朵,又如奔騰的每一朵浪花,都孕育著創造的嫩芽,老師需要熟諳每個孩子的性格,佐以最合適的教育。老師的課堂和教育應如藝術,如潺潺清泉,潤澤每個孩子的內心深處!

因此,教學活動應是一種對話、一種孩子的自我建構,是一部連續劇,充滿自由與想象。課堂教學活動應是開發智力的活動,而不僅僅是傳授知識!老師也應讓課堂成為詩意的棲息地!

(三)銳意創新、勇于實踐

追根溯源,小組合作學習是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創意的教學理論與方略。由于其實效顯著,被人們譽為近十幾年最重要和最成功的教學改革。各國的小組合作學習在其具體形式和名稱上不甚一致。如歐美國家叫"合作學習",在前蘇聯叫"合作教育"。

綜合來看,小組合作學習就是以合作學習小組為基本形式,系統利用教學中動態因素之間的互動,促進學生的學習,以團體的成績為評價標準,共同達成教學目標的教學活動。可以把全班學生按"組內異質、組間同質"的原則,根據性別比例、興趣傾向、學習水準、交往技能、守紀情況等合理搭配,分成學習小組,每組4——6人,按長方形圍坐,以便啟發引導之后,學生面對面地進行小組討論。

教師角色也發生了改變:只是全班小組合作學習的組織者和掌控者;是組內研討的參與者;是小組研討的引導者。

這種學習方式是有科學根據的,據統計,在被動地聽、記,獨學等多種方法中,只有在自己學會后,并條理清晰、認識深刻地講解給學生聽后,學習效果最佳!

在語文課堂上,一些老師將此法運用得爐火純青,《大道之行也》的文言文課堂,根據學案自主翻譯,上臺演板,不懂之處互相討論補充,印象深刻!《合歡樹》自主品讀、碰撞拓展,總結鑒賞方法,也生發了思維!《大雁歸來》《老王》也是問題引領后,充分自學,再展示成果,刺激學生的表現欲,激發了學習成就感!

在這種學習過程中,真正地自學質疑、真正地討論、教師真正走下去給予切切實實地指導,非常關鍵!抓得好,課堂就行云流水,效率很高!

做一個優秀的教育人是我畢生的追求,無論滄海橫流,叢云飛渡,時光變遷,歲月更迭,此夢永恒不變!用執著的大愛、用熱忱的努力、用智慧的頭腦去扶助每個孩子走向成功;去探索語文教學的奧秘,學習教育的真理!

尾聲:帶上靈魂,再次出發

我站在時間的彼方,凝望你(教育精髓)存在的方向……

人生,最美的是經歷,最難的是克己,最珍貴的是與你一起;既然在最溫暖的季節里與教育相伴,那我就保持初心,仰望理想星空、腳踏堅實大地;不斷求索真理 ,詩意棲居課堂!帶上我心靈的眼睛,讓她光芒萬丈!

當春天再來,會不會與你再次燦爛相逢?
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 樓主| 發表于 2019-5-5 15:51:25 | 只看該作者
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