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讀書筆記 讀《李鎮西校長手記》有感

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發表于 2019-5-4 17:12:55 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
    七中隔壁有一家裝修的很好的書店,叫梧桐書韻,但我之前從來沒有進去過,既然要改掉惰性,那就從現在開始。在和電視劇做了短暫的斗爭后,我騎著小電動來到了這家書店。
    伴著悠揚的鋼琴曲,選了一個靠窗的位置,開始拜讀李鎮西校長的著作。
    李鎮西校長對于教育圈的人來說,應該是無人不知無人不曉,可慚愧的是,我是最近才知道這位教育名家。起因是我在朋友圈看到了李校長寫的一篇文章,很受感動。“沒有教不會的學生,只有不會教的老師”這句話大家應該都很熟悉,學校領導很愛拿這句話給老師施壓,我就是這句話的頭號反對者,所以當看到這篇文章里有涉及到這個觀點的闡述時,就很感興趣。讓我詫異的是,李校長并沒有擺什么官架子,而是非常客觀的分析了這句話,通過找事實擺論據,充分站到老師的立場上思考,短短一文,讓我對李校長“路轉粉”了。所以今天直奔書店,直接拿了李校長的《李鎮西校長手記》來學習,一下午收獲頗多。
  一、樸素、常識、良知
    這是這本書的第一篇文章,也是給我很多思考的一篇。李校長在書中寫到:保持樸素,遵循常識,堅守良知,就是教育的真境界。的確,作為老師,我們要善待每一位孩子,不能區別對待,不搞那么多“花樣”不夸張,不華麗,遵循教育的規律,保持一顆善良的心,對的起我們的這份工作。
  二、教師要有書卷氣
    看似“無用”的閱讀,關系著我們每一堂課的廣度、深度和厚度,關系著在學生眼里我們是否擁有一種源于知識的人格魅力。這句話深深的敲打著我的心,心里一直有個聲音在說:看呀,你以前的認知是多么的愚蠢,多么的可笑。李校長認為,現在教育最大的問題就是老師不讀書,教書人不讀書簡直不可思議,可這的確是學校的常態,他通過詢問老師們不讀書的原因,把這些原因歸納總結再給出建議,非常一針見血。
    李校長說老師們的閱讀可以分為兩類,一類是“學以致用”的閱讀,比如各類教參;另一類是“無用”的閱讀,或者叫“非功利性的閱讀”,比如對歷史文學、人物傳記等的閱讀,這類閱讀不為具體的備課,而是為了盡可能完整而完美的建構無愧于我們作為“人”所應有的精神世界。讀到這里的時候我的臉已經火辣辣的,為自己之前的想法羞愧不已,從小就聽過,老師被譽為人類靈魂的工程師,而現在孤陋寡聞的我配的上這個稱號嗎?
  三、做真教研
    相信每一位新入職的老師都知道評職稱這回事,評職稱的其中一個條件就是要有教育課題,所以平時在學校里,老師們都在熱火朝天的申請課題,準備材料。對于初入職場的我,又是分到新學校,沒有老教師引領,對課題是一頭霧水,不知道如何下手。今天讀了李校長的這本書,我好像有點明白了。
    給大家舉個例子。在李校長還是老師的時候,學校為了升學率把每個班級的尖子生挑出來組建了一個“實驗班”,讓李老師去做班主任兼語文老師,李老師又大膽的向學校提了自己的想法,請求把班上那些后進生也抽出來組成一個班,同樣也由他去帶,在李老師的游說下學校最終同意了。于是李老師和實驗班的其他任課老師一起帶著這兩個成績迥異的班級,他們一起想辦法,提高后進生的信心,對學習的興趣,最終兩個班級都取得了非常好的成績,而這些老師們也在這次的教育實踐中引發了后進生轉化問題的思考,這不就是活生生的教育課題嗎?
    可想而知,有著這么真實的案例,這么多的親身經歷,最后這個課題也是完美完成。李校長說我們的課題就是在解決教育實踐中的“難題”,而不是為了自己的利益,用一些空洞的語言,高大上的標題去達成目的,現在的老師們都搞錯了主次。
    突然間,我好像明白了,什么是教育課題。
    師者,傳道授業解惑也。不管時代怎么發展,我都需要牢記自己的使命,多讀書,多思考,讓閱讀成為一種習慣。不要讓各樣的誘惑蒙蔽了自己的初心!
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