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聽校內美術同課異構課有感《獨特的裝飾》

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發表于 2019-5-3 22:10:24 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
近期學校組織了同課異構講課活動,我聽了李俊強老師上的《獨特的裝飾》美術課,課堂經過了充分的準備,通過“快閃”30秒,吸引學生的注意力,突出關鍵詞“裝飾布.生活環境”,學生進入課堂較快。聽課結束后,老師們也一致對新穎的導入形式給予高度評價!

李老師上的課體現了新課改下美術課堂的新特色,都重視了欣賞、和學生談話、挖掘學生的個性東西等。課堂上學生們學得高興,學得輕松,學有所得。這是新課程給美術課堂帶來的生機。新課程不僅是課程內容、教材的變化,更重要的是美術教學理念發生了具大變化。教師的角色、教師的教學行為、學生的學習方式也都展現了新的風貌。

從教師角色上看。教師構建了相互尊重、相互信任、相互理解的平等、民主、合作的新型師生關系,拉近了師生之間的距離,教師在教學過程中由“傳授者”變成學生學習的“促進者”“參與者”“組織者”,如“我們大家一起畫”?”“你覺得怎樣?”“你真了不起!”“你真是太棒了”等即尊重學生又激勵學生奮進的語言在許多課堂中隨處可見。

從教師教學方法上看。教師大膽創設與教學內容相吻合的教學情境,提供開放式的教學方式,突出學生的主體地位,注重師生之間的交流與反饋,注重創新能力和實踐能力的培養,注重課程的整合與延伸,積極引導學生感知、體驗、表現美術,激發學生對學習的興趣。努力縮短美術藝術與現實生活之間的距離,著眼于學生的藝術發展,融合眾多藝術風格于一體。

從學生學習方法上看。由于教師的教學思想已從培養專業人才轉變為培養人為出發點,注重培養學生對美術的興趣及對生活積極樂觀的態度,因此,在課堂學習中學生也改變了傳統的接受式學習方式,積極主動地感知美術、體驗美術、表現美術,同時能夠大膽地探究問題、發現問題。總之,在教學中教師能根據美術的感知特點、美術標準不確定性特點,給了學生極大的空間想象力,讓學生大膽闡述自己對作品的獨到見解。

    走出課程實施的誤區,新的教學理念注重興趣的培養、課程的整合,注重創新能力、合作精神的培養,注重探究性學習方式。因此,我們的美術課堂教學開始變得更自由、更靈活,學生也始終在愉快的狀態下積極地學習美術。這的確是美術教育改革的一個可喜的變化。

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