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七年級語文下學期期中考試質量分析

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發表于 2019-5-3 12:18:28 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
一、試卷基本情況和學情分析

本次試卷滿卷100分,考試時間100分鐘,試卷分為四大部分:一、積累與運用(主要為課內基礎知識、名著閱讀、古詩文默寫,占31分),二、現代文閱讀(共兩篇,占23分),三、古詩文閱讀(占16分),四、寫作(占30分)。從試卷整體的難易程度來看,試卷比較簡單,尤其是積累與運用大多考察的是課內所學的基礎知識。基礎知識題型很常見,但要答對每道題也并不容易,陷阱重重,大部分學生失分都是失在審題不夠仔細、認真,答非所問,不理解題意。尤其是文言文課內外對比閱讀和現代文閱讀雖然題型都是常考的,但是學生的得分率普遍較低。這也反映出一直潛在的問題,應對考試的技巧欠缺,平常粗心大意,做題三心二意,不看題號,不認真讀題,亂涂亂畫,沒有養成規范做題的習慣;做題速度跟不上,空題問題嚴重。

二、成績分析及反思

七年七班:考試人數54人,平均分78.52分,最高分90分,60分以下1人。

七年八班:考試人數47人,平均分:58.14分,最高分:80分,30分及以下人數:3人。  

七班和三班作為重點班,這次七班的平均分只比三班高不到1分,七班這次優秀人數為25人,比三班少了1個。這次較之前相比7班的尖子生成績都有很大進步,尤其是很多學生進步很大,平常每次考試成績都徘徊在平均分左右的一些學生這次成績都達到優秀。但相反,有一部分上次考試成績優異,這次退步卻很明顯。每次成績,特別是高分區波動很大,不穩定。雖然這樣的現象證明了學生的潛力很大,但也不利于整個班級語文學科成績的穩固和加強。我也一直在思考怎么使學生的成績能夠一直實現穩中有進的常態發展。

第一部分積累與運用,總分31分,其中古詩文默寫的得分率相對來說還是挺高的。但是翻看學生的試卷,還是會發現很多80分以上的學生這個題也并沒有得滿分,這主要有兩點原因,一方面粗心大意審題不清,寫錯詩句,更多的是字跡不夠工整,或者寫錯別字。所以在接下來的半個學期基礎知識還是要常抓、嚴抓不放。程度相對不好的要重視基礎知識的鞏固,同時也不能對成績良好的學生過于自信。還是要隨即抽測檢查,落實每項背誦和默寫任務。文言文閱讀總分16分,其中課外閱讀是學生做過的原題,但是從學生的答題情況來看,得分率并不樂觀。從學生的做題情況來看,課內基礎知識失分很少,知識掌握得很牢固,但課外文言文學生在翻譯和提取概括主要信息方面能力欠缺。此外古詩詞鑒賞是新增的題型,考題出現的古詩在平時授課中都有所涉及,所以大多數學生在這道題上并沒有失分特別嚴重。失分最嚴重就是現代文閱讀部分,總分23分,所考的知識點都是平常閱讀訓練中經常出現的題目,學生的答題情況仍然不盡如人意。現代文閱讀存在的問題主要是答非所問,讀不懂題意,不能結合文章具體內容作答,基本上都在泛泛而談,偏離主要內容。作文這次有一部分學生分數都沒達到平均分,最重要的原因是沒有審清題目,有一小部分學生根本沒有讀完所給的材料,不按要求做題,導致命題作文寫成自命題作文。另外字跡卷面太差,亂涂亂畫,缺乏真情實感,沒有具體的事例做支撐,內容很空洞。另外在段落上沒有分段,結構不完整。

八班這次成績較上學期期末考試有所退步,平均分和四班相差將近兩分。因為考前一周外出學習,這次考試基礎知識尤其是古詩文默寫這一塊因為考前沒有及時進行復習,得滿分的人數比較少。另外學生對古詩內容不理解,答非所問。從試卷上看,學生做的最不理想的還是古詩文閱讀和現代文閱讀。尤其是現代文閱讀的得分率基本上在10分左右,還有一些低分學生基礎類失分太多。主要原因在于卷面不干凈、字跡潦草,不按要求答題。這一部分程度太差的學生跟不上我的教學進度,對他們的學習情況我不能做到面面俱到,并沒有把基礎特差的學生的掌握情況進行及時跟蹤落實,他們存在的問題主要是理解能力差,會背但是不會寫,連基本的常用生字詞都不會寫,對于這類基礎差的學生要求不能太高,循序漸進,從最基礎的古詩文默寫、生字詞,一點點抓起。

在最后的沖刺復習階段,我準備從以下幾方面做起:

1、 對于單雙班來說都要狠抓古詩文背誦默寫。七班可以穩中求進,對于積累與運用失分嚴重的學生逐個落實檢測。八班教學工作的重點是繼續嚴抓基礎知識,當天早讀任務當天檢查過關,分層管理,不定時抽查,課前提問,課后輔導等多種形式保證學生能夠掌握基礎知識,考試盡量不出現失分現象。此外規范學生寫字習慣,及時發現易出錯的問題,反復強調。

2、 提高早讀效率,每天早讀任務下課前進行默寫檢查。讓學生做優美句段的摘抄,并在早讀留時間讓學生集中背誦,以此為學生作文增加素材,提高寫作水平。

3、 提高課堂效率,對于每節課的重難點反復強調,關注學生的課堂筆記,每節課下課前對本節課內容進行總結反饋,讓學生明確重難點。對于后進生每天不定時進行輔導檢查,尤其是背誦默寫和生字詞。

4、 重點進行現代文閱讀和文言文閱讀訓練,培養學生的思考分析能力。重點班每周三篇現代文閱讀訓練,集中進行講評,引導學生總結各類題型的答題方法,多進行模擬測試,提高學生的規范答題效率。每周學生摘抄學習一篇課外文言文閱讀,每節課前三分鐘由每個學生輪流上臺給全班學生講讀。

5、每周學生摘抄背誦一篇中學生優秀作文,作文基礎差的背誦兩篇。
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