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小學語文老師教學反思 給孩子一個什么樣的語文課堂?

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發表于 2019-5-3 10:41:01 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
教育家杜威先生說過:“給孩子一個什么樣的教育,就意味著給孩子一個什么樣的生活!”我以為:“教師在乎什么,學生就發展什么.”

1、給學生一個“情感的課堂”

語文教師應該讓學生覺得極富“激情”。 在語文課中,如何體現語文學科的“人文性”,其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師,如何能調動學生的情感,能讓學生充滿熱情地學習?所以要展現給學生一個“充滿激情的我”。

尊重“需要”,注重“激趣”。課堂上我會通過多種方式在教學過程中激發學生的學習興趣,或猜謎激趣,或直觀看圖、或實物展示、或巧設懸念……激發他們的閱讀欲望和學習動機,創造“我要學”“我想學”的積極學習氣氛。為了激發學生的學習興趣,我在教學《小青蛙》、《四個太陽》、《夜色》、《彩虹》等課文時,都采用猜謎導入,使學生一下子就能找到主角,并想盡快從課文里了解關于它們的知識。

在學習《春夏秋冬》、《我多想去看看》、《樹和喜鵲》、《端午粽》等篇課文時,我找來相關的圖片和文字資料與學生一同欣賞,通過直觀的圖片認識,孩子們對所要學習的內容一目了然,個個興趣盎然,躍躍欲試。“激趣”極大地調動了學生的主動性和積極性,教學過程也就“變累為樂”。

2、給學生一個“交流的課堂”

以前的語文課堂,學生只是可憐的傾聽者,談不上和誰去“交流”。新課程改革后,我們一定要還給學生一個“交流”的課堂,實現“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。

3、給學生一個“開放的課堂”

讓孩子去“展示自己”。本周,我校為打造“書香校園”,先期開展“小學生語文學科素養比賽”活動,低年級主要開展“朗讀、背誦”比賽。“開放的課堂”就用上了。為了孩子們能順利地在課堂上展示,布置家庭作業:“我朗讀,爸爸媽媽打分”。讓學生先在爸爸媽媽面前展示,再在課堂上人人展示,效果很好。

在生活中學語文。從第一學期開學以來,我就有意識地引導學生在生活中學習語文,使孩子們深切地感受到:語文離他們很近很近。放學回家的路上、大街上、電視上、車廂里…… 到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴,眼里有資源,心里有教育,課程資源就無處不在。
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