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口語交際《推薦一部動畫片》備課方面的反思

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發表于 2019-5-3 10:28:58 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
2019年4月10日上午,航空港區小學語文低段的一級達標課驗收活動在太湖路小學舉行。第一節是我的口語交際課《推薦一部動畫片》,講完之后有得有失,最寶貴的是在評委老師特別是劉主任的建議下,我又獲得了心的教學思路。下面我針對于課前備課這個方面來談我的感受。

每位老師都清楚教材、教參和學生的重要性,于是我第一次備課就精心地看教材和《教師教學用書》里的每一句話、每一個字,生怕漏掉一個關鍵信息。教材中,第111頁下面的黃色方框里對本次口語交際表達方面提出了兩個要求:一是注意說話的速度,讓別人聽清楚。二是認真聽,了解別人講的內容。這分別是對“說”和“聽”提出的具體要求,也是每個學生要達到的最基礎的目標。根據這兩點我把本節課的教學重點設計為“能清楚地說出自己推薦的這部動畫片給自己留下的印象、喜歡的人物或故事片段。”教學難點設計為“能了解別人推薦這部動畫片的主要內容。”

在內容上,教材里這樣問:“哪一部給你留下的印象最深?給你留下了怎樣的印象?也可以講講最吸引你的人物或故事片段。”“或”這個字說明既可以說印象、也可以說人物或故事片段。我認為“印象”這個詞比較籠統,而后面的“人物、故事片段”是對“印象”的具體化,所以就將內容定為了:說印象、說人物、說故事片段。備課過程比較煎熬,因為我又遇到了一些問題:讓學生說故事片段對于二年級學生來說是不是太難了?要求會不會拔高了?一方面考慮到他們的年齡特點,另一方面考慮到他們的語言組織能力,但這又是課本和教參里上提到的。也和同事探討過這個問題,同事都建議我把故事片段去掉。我十分的糾結到底該不該加上故事片段,到最后我決定下決心大膽嘗試,不試一試永遠都不知道會有什么效果。在航南語文組“新芽”教研時,借用遵大路小學馬桂玲老師的二年級學生上了這節課,學生的表現讓人出乎意料。在課堂上學生基本上都能說出故事片段,有的是兩三句話,有的學生還能把動畫片的內容說得具體又精彩。有了這一次嘗試,我意識到動畫片是學生喜聞樂見的形式,正因為喜歡看,學生才有興趣將感興趣的、印象深刻的內容用自己的話說出來。      有了對學情更準確的把握,我就大膽地將“說故事片段”加了進去,并且引導學生在聽錄音的時候提取要點:說故事片段。

之前在學校磨課的那幾次,推薦的你內容原先我設計的是:說片名、說人物、說故事片段。學生都能說出片名,按照這個思路試講完沒發現這個環節有什么問題。在航南教研之前,我獨自坐在電腦前思考了很長時間。再一次熟讀了教材,教材上要求“說印象”,考慮到如果同時將“說片名”和“說印象”寫到黑板上,顯得內容有點多。我就把“說片名”去掉換成了“說印象”。在今天的教學過程中劉主任也提出來推薦的內容里少一個“說片名”。想想確實是這樣,學生說的內容中有片名,不能因為它簡單或者怕板書內容過多就將其中一個內容去掉。該是什么就是什么,一個都不能少。這一點是我考慮不成熟。
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