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“微研究”學習筆記

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發表于 2019-5-2 09:23:16 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
微研究有很多別名,微型課題,個人課題,小課題研究等,雖然名字變換,但是其特點卻是一樣:小、實、短、快,小即切口小,實是它與課堂教學緊密相連,短是說它研究周期不長,一般一周、一個月或者一個學期,快是說它見效快,研究成果直接轉化為生產力,不經過推廣環節,直接讓師生受益。

微研究最先由美國的邁克?艾森堡和鮑勃?伯克維茨兩位提出,屬于問題解決式的研究性學習,他們提出的BIG6模式是已經得到廣泛應用的網絡主題探究模式。BIG6模式的具體內涵是這樣的:

1. Be sure you understand the problem. Task Definition

確切地了解探究的問題一一任務定義

2. Identify sources of information. Information Seeking

確認信息資源一一信息搜索策略

3. Gather relevant information. Location &Access

獲取相關信息一一定位和搜索

4. Select a solution. Use of Information

選樣一個答索一一運用信息

5. Integrate the ideas into a product. Synthesis

把觀點整合到作品中一一綜合

6. Examine the result. Evaluation

檢查結果一評價

因此,BIG6解決問題的流程即:任務驅動→尋找搜索策略→收集信息→運用信息→表達信息→結果評價。我們可以看到這六個環節即是一個問題的發現和解決過程,它適用于教師自己針對自己課堂或者教育教學中的問題的研究。

我們教科室的常立鋼主任在這個模型的基礎上,提出了經開區的微研究模式:提出問題→尋求策略→付諸實踐→獲得經驗。提出問題又分為幾個環節,首先是發現教育現象,然后分析這種教育現象的本質,找到解決這種現象的應然狀態,即理想狀態。第三步,從現象到應然狀態之間的距離就是要研究的對象—即問題。問題確定下來后就要尋求策略。因為教育是相通的,也許這種現象前人都遇到過,而且有現成的解決辦法,尋求策略就是把這些先賢的經驗找出來,然后挑揀那些和自己的班情相似的策略深入研讀,從中找到解決這類問題的精髓,然后借由這種精髓來設計符合本班學情的問題解決方案。方案既定,下一步就是要來檢驗方案的合宜性了,就到了付諸實踐環節,這一次可以是借班上課,也可以是在本班翻版重來,關鍵是要看運用這個策略來解決這個教育現象時效果如何,這一步要做好錄音或錄像,便于進行兩次教學效果的比對。第四步獲得經驗即是從這個問題解決得過程中自己獲得的方法、策略或思想、行為、情感的改變。

常立鋼主任提出的這套微型研究模式是一套思維工具,它可以解決教育教學中的幾乎所有問題,適應性廣,各個學科都適用。運用這個思維工具,我解決了游戲化教學法運用于低段字詞教學的問題。我們區的中小學、幼兒園老師都從中受益。
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