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《<西游記>中的地理——古印度天竺國》教學設計

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發表于 2019-5-2 09:15:00 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
【教學目標】

(一)知識與技能

1.利用地圖,指出印度的地理位置,對比天竺國和今天的印度在領土范圍上的區別。

2.運用地圖,結合名著描述,描述印度的地形、氣候等自然環境特征。

3. 能夠根據名著描述,查閱資料,說出世界三大宗教之一佛教的基本特點。

(二)過程與方法

1.學會運用文字、地圖、圖表等資料,分析歸納古印度的自然地理特征和人文地理特征,增強從圖表上獲取地理信息和歸納總結的能力。

2、引導學生學會提取信息、收集處理信息,提高區域認知能力。

(三)情感態度與價值觀

通過從地理視角學習名著,學生更深入了解《西游記》的豐富內涵,感受祖國文化的博大精深,激發熱愛祖國悠久燦爛歷史文化的情感。

【教學重難點】

1、了解《西游記》這部書的相關知識。

2、學會閱讀名著的方法。

3、了解故事情節結構、探討小說的人物形象及其社會意義。

一、課堂導入

PPT展示西游記唐僧的圖片。

玄奘西行取經一千多年里,故事不斷地神話和演繹,最終在吳承恩筆下著成了經典。和故事本身被演繹一樣,玄奘取經路途上的眾多山川風景、自然類型、國家風情都成了演繹的對象。這些名詞在書上被寫得天馬行空,而在真實世界里,它們也有自己獨特的萬種風情。今天,就讓我們一起走進唐僧師徒四人經歷磨難到達的“西天”——天竺國游覽一番。

二、教學過程

(一)原著描述

引導學生閱讀西游記名著,在師徒四人去天竺的章節(九十三回——九十九回)中,找到描述有關古印度地理特征的文字,并分組展示共享。

(二)地理知識考證

1.天竺國地理位置與范圍:

(1)海陸位置、經緯度位置和相對位置。

根據地圖,學生分組合作討論,交流意見,并上臺展示。

教師補充:天竺是古代中國以及其它東亞國家對當今印度和巴基斯坦等南亞國家的統稱。西游記中師徒取經的天竺具體指的是今天的印度。

(2)對比分析

展示“印度”和“西游路線圖”,比較古今印度的差異。

印度面積約330萬平方公里,位居世界第七。古印度比今天的印度面積小。

2.天竺國地形特征:

原著九十八回中描述了師徒取經之地在靈山,反映了印度的地形有山地。那么印度的地形是怎樣的特征?

學生對照印度地形圖,分析印度地形特征。并上臺展示。

3.宗教文化:

播放86年電影片段《取經歸來》。引導學生分析印度的宗教——佛教的基本特點(代表建筑、產生地、信徒、著作、習俗)。

三、課堂小結

玄奘雖然是出于宗教的目的前往印度的,但是和他本人的初衷不同的是,后代的學者最感興趣的還是他的旅行。在19年中,他行程5萬里,游歷了110個國家,特別回國后,應唐太宗要求由玄奘口述,弟子辯機記錄,最后經玄奘親手校訂的一部偉大著作《大唐西域記》,是這位旅行家對世界探險史的重要貢獻。這部著作共12卷,10萬多字,真實地記述了玄奘親身經歷的110個國家和傳聞得知的28個以上的城邦、地區的地理位置、山脈河流、地形氣候、交通城市、風土習俗、物產資源、民族歷史、宗教文化等情況。書中涉及的地域,從我國新疆西抵伊朗和地中海東岸,南抵印度半島、斯里蘭卡,北面包括現在的中亞細亞南部的阿富汗東北部,東到今印度支那半島和印度尼西亞一帶。由于文筆嚴謹,準確樸實,這部著作問世后一直受到中外學者的重視,被譯成多種文字,至今仍是研究中亞、南亞和中西交通史重要的文獻。所以,從地理視角看,西游記也是一部記錄地域分異的國家地理寶典。

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