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聽第六屆全國中小學音樂優質課大賽光盤有感

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發表于 2019-5-1 16:28:48 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
最近在看全國第六屆中小學音樂優質課評比的光盤,雖然沒有在現場觀摩,但僅從光盤上就可目睹十幾位全國優秀教師的教學風采,實在是大開眼界、收獲多多。也更加明確了自己未來努力的方向。

在這些克重我最欣賞的好課之一是由一位來自北京的年輕男教師執教的一節音樂欣賞課,教學內容是管弦樂曲《匈牙利舞曲》(第5號)。幽默風趣的師生互動、知識技能的慢慢滲透、音樂情感的靈動流淌讓整個課堂熱烈而活躍。

本節課盡管只用了一個音樂材料(匈牙利舞曲),但深入挖掘了作品內涵,從速度、力度再到旋律,從演唱、表演到學譜,教學形式豐富多樣并切實有效。如體會匈牙利舞曲的特點,速度時快時慢,力度時強時弱;體會帶附點的旋律對音樂有一種向前推動的感覺;還有關于作曲家勃拉姆斯及樂曲的創作背景了解等。

“你們聽過音樂會嗎,同學們?誰能告訴大家聽音樂會時應該注意什么?”學生回答不能隨意講話……待學生交流完后,老師又補充,聽音樂時你可以隨音樂輕輕搖擺,每個節目演出結束的時候要以熱烈的掌聲表示對演員的尊敬。當音樂會的錄像欣賞完后,老師又帶領大家熱烈鼓掌。如此幾句短短的話語導入,一次熱烈的鼓掌,讓學生感受到了一種音樂文化的氣息,真誠而友善,提高了學生的欣賞品位。除此之外,教師在介紹曲家勃拉姆斯時也是這樣說的,“我要隆重地向你們介紹一個人,他就是這首樂曲的作者一勃拉姆斯。”隨后介紹了作曲家的創作經歷,讓學生對樂曲的創作背景有了更深入的理解。

在樂曲分段賞析過程中,通過配聲勢,肢體參與等多種形式,有效地進行了對音樂要素、主題旋律的分析,充分調動了學生的聽覺能力,記憶能力和感受能力。

《匈牙利舞曲》盡管只有二部分,但第一部分中卻包含二個主題音樂,而第二部分旋律也有時快時慢,時強時弱的音樂變化,因此對三年級的學生來說要充分完整的欣賞不是那么容易,更別說是記憶旋律。但儲老師設計的第一環節從開始的聽辨情緒,主題哼唱,過渡到附點節奏的對比視唱(要求視唱時身體坐直,眉毛豎起來,喉嚨打開,把聲音放出來),讓學生充分體驗匈牙利舞曲音樂熱烈、開放的情緒。第二環節欣賞第一部分主題B,引導學生聽辨主題并在樂曲熱烈時拍手,速度變化時點手心,簡單的動作立刻有效地讓學生關注了音樂的發展變化。第三環節聆聽第二部分主題時,采用了聽音排序的游戲,既讓學生克服了聽覺疲勞,又了解了旋律的每個樂句。第二部分欣賞中,為了幫助學生記憶歌曲旋律,又通過自編歌詞演唱、舞蹈等教學活動,既吸引了學生注意力,又簡單化了主題讀譜的難度。第四環節整體欣賞時,用卡片紅、黃顏色表示樂段也是非常有效。最后借助曹理評委的一句點評,本節課真是“層層包著,節節推新”。

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