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兩位數乘兩位數教學反思

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發表于 2019-4-30 22:21:52 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
掌握兩位數乘兩位數的筆算算理,在于學生能掌握好乘的順序以及兩個積的數位。本節課在設計時考慮力求體現以下幾點:
    1. 通過改進教學方法,促進學習方式的改變。
    教育家弗賴登塔爾認為:“學習數學的唯一正確的方法是讓學生‘再創造’”。即讓學生通過數學活動自己去探究、去尋找正確的方法。這本節課中,在學習探究兩位數乘兩位數的計算方法時,通過交流,讓學生充分展示學習的思路,讓學生充分感受到知識發生、發展的過程。讓學生真正自己領悟數學知識掌握數學技能。組織學生創新,鼓勵學生發表自己的觀點、介紹不同的計算方法。課堂教學中,給同學們的思考時間較少,不夠充分,所以導致語言重復,在講解算理部分應再慢些,細些。
     2. 提倡算法的多樣化,促進學生個性的發展。
算法多樣化是問題解決策略多樣化的一種重要思想,它是培養學生創新意識的基礎。新課標指出:筆算教學不應僅限于豎式計算,應鼓勵學生探索和運用不同的方法計算。學生的個性差異是客觀存在的,對同一道計算問題,由于學生的生活經驗、認知水平和認知風格存在著差異,常常會出現不同的計算方法和解題策略,這正是學生具有的不同個性的體現。
在本節課教學28×12時,應放手學生試算,學生會出現多種不同的計算方法,有根據口算的方法來計算的;有把乘數拆成兩個一位數,利用以前學過的知識來計算的;有直接列豎式進行計算的;在學生獨立思考解決的基礎上,再讓學生發表自己的觀點,傾聽同學的解法,進行小組內交流,這樣的教學,有利于培養學生獨立思考問題和創新能力。這節課雖然使學生都明白了28×12的豎式算法,但沒有更好的做到放手讓學生試算這一步。
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