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整合閱讀材料,培養閱讀技能 -新目標英語九年級教材閱讀整合

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發表于 2019-4-30 06:55:35 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
學生閱讀能力能較好地反映學生掌握語言的深度和廣度,是構成英語實際交際能力的重要組成部分。近年來的河南中考試題中,與閱讀相關的考查中,閱讀理解分值占總分值的33.3%,完形填空和詞語運用占總分值的16.7%。閱讀教學是英語教學的重中之重。傳統的閱讀教學主要是講解課文中的詞句,偏重于語言知識的學習,忽略學生閱讀技能的培養。常有學生這樣說,文章從頭到尾都能基本看懂,就是題目做不對,這就是沒有通過閱讀進行思考、分析、判斷,不能根據不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息,是缺乏閱讀策略指導訓練的結果。閱讀教學是為完成從“知識向能力過渡”進行轉化的重要環節,要有針對性地訓練閱讀技能。這些技能包括:預測內容、抓住主題大意、捕捉特定細節,根據上下文猜測意義,辨認語段過渡等。教材中不同的文本適合培養學生不同的閱讀技能,我們很有必要整合閱讀文本,提供訓練性題目,有目的、有重點地引導學生使用閱讀技能,努力提高學生的閱讀能力。現結合《英語課程標準》對英語閱讀五級技能的要求(1.能根據上下文和構詞法推斷、理解生詞的含義;2.能理解段落中各句子之間的邏輯關系;3.能找出文章中的主題,理解故事的情節,預測故事情節的發展和可能的結局;4.能讀懂常見體裁的閱讀材料;5.能根據不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息;6.能利用字典等工具書進行學習;7.課外閱讀量應累計達到15萬詞以上),對新目標九年級教材的閱讀材料加以整合:

一.      閱讀前:

適合引導學生借助文章的標題,插圖,圖表,詞匯等,鼓勵學生預測所要閱讀的文章主題和內容,激活學生的背景知識,產生閱讀期待的的閱讀文章有:

Unit1 Section A How I learned to learn English?(標題、插圖)

     Section B How can you become a successful learner?(標題)

Unit2 Section A Full moon, full feelings.(標題、插圖)

     Section B The spirit of Christmas.(標題、插圖 )

Unit3 Section A Fun Times Park-Always a fun time! (標題、插圖 )

Unit4 Section A From shy girl to pop star. (標題、插圖 )

Section B He studies harder than he used to. (標題、插圖 )

Unit5 Section A The difficult search for American products in the US. (標題、插圖 )

     Section B Beauty in common things. (標題、插圖 )

Unit6 Section A An accidental invention. (標題、插圖 )

     Section B Do you know when basketball was invented? (標題、插圖 )

Unit7 Section A Mom knows best. (標題、插圖 )

     Section B Should I be allowed to make my own decisions? (標題、插圖 )

Unit8 Section B Stonehenge-Can anyone explain why it is there? (標題、插圖 )

Unit9 Section B Sad but beautiful. (標題、插圖 )

Unit11 Section A The shirt of a happy man. (標題、插圖 )

      Section B The winning team (標題、插圖 )

Unit12 Section A Life is full of the unexpected. (標題、插圖 )

Unit13 Section A Save the sharks! (標題、插圖 )

      Section B Rethink, reuse, recycle! (標題、插圖 )

二、閱讀中:

1.適合運用skimming,培養學生快速閱讀在文章或段落首句尋找文章或段落主題句概括文章或段落大意的閱讀文章:

《英語課程標準》五級閱讀技能要求能找出文章中的主題,理解故事的情節,預測故事情節的發展和可能的結局;新目標九年級(教材Unit 12 Section B Reading的閱讀策略指導和2b任務設計了該項技能專項訓練:Careful reading the first sentence in each paragraph can activate your own knowledge of the topic and help you guess what the whole text is about)。教材中適合培養學生該項技能的閱讀文章有:

Unit1 Section B How can you become a successful learner?

Unit3 Section B Could you please…?

Unit4 Section A From shy girl to pop star.

Unit5 Section B Beauty in common things.

Unit6 Section A An accidental invention.

Unit7 Section A Mom knows best.

Unit8 Section A Reading

Section B Stonehenge-Can anyone explain why it is there?

Unit9 Section A What do you feel like watching today?

     Section B Sad but beautiful.

Unit10 Section A Reading

Section B Reading

Unit12 Section B Reading

Unit13 Section A Save the sharks!

Unit14 Section A I remember.

      Section B Reading.

2.適合運用scanning和skipping,從簡單的文章中找出所需細節信息的閱讀材料:

教材中的很多語篇設計了細讀的專項訓練。教師可以借助教材每單元的閱讀文章并借助具體細節閱讀任務,,讓學生運用scanning和skipping閱讀策略,從簡單的文章中找出所需特定細節信息的閱讀材料:

Unit1 Section A How I learned to learn English?(借助3a,3b的閱讀任務)

     Section B How can you become a successful learner?( 借助2b,2c的閱讀任務)

Unit2 Section A Full moon, full feelings. (借助3a,3c的閱讀任務)

     Section B The spirit of Christmas. (借助2b,2c的閱讀任務)

Unit3 Section A Fun Times Park-Always a fun time! ( 借助3a的閱讀任務)

Unit4 Section A From shy girl to pop star. (借助3b的閱讀任務 )

     Section B He studies harder than he used to. (借助2e的閱讀任務  )

Unit5 Section A The difficult search for American products in the US. (借助3a,3b的閱讀任務 )

     Section B Beauty in common things. (借助2b,2c的閱讀任務 )

Unit6 Section A An accidental invention. (借助3b,3c的閱讀任務 )

      Section Do you know when basketball was invented? (借助2c的閱讀任務 )

Unit7 Section A Mom knows best. ( 借助3b的閱讀任務)

     Section B Should I be allowed to make my own decisions?  ( 借助2c的閱讀任務)

Unit8 Section A Reading( 借助3c的閱讀任務)

Section B Stonehenge-Can anyone explain why it is there? (借助2d的閱讀任務 )

Unit9 Section A What do you feel like watching today? ( 借助3a,3b的閱讀任務)

     Section B Sad but beautiful. ( 借助2b,2c的閱讀任務)

Unit10 Section A Reading ( 借助3a,3b的閱讀任務)

      Section B Reading ( 借助2b的閱讀任務)

Unit11 Section A The shirt of a happy man. ( 借助3a的閱讀任務)

      Section B The winning team ( 借助2c的閱讀任務)

Unit12 Section A Life is full of the unexpected. (借助3a的閱讀任務 )

      Section B Reading (借助2c的閱讀任務)

Unit13 Section A Save the sharks! (借助3a的閱讀任務 )

      Section B Rethink, reuse, recycle! ( 借助2b的閱讀任務)

Unit 14 Section A Reading(借助3a的閱讀任務 )

       Section B ( 借助2c的閱讀任務)

3.《英語課程標準》五級閱讀技能要求學生能夠根據上下文和構詞法推斷、理解生詞的含義;教師可在每單元的閱讀任務中有意識地設計此類閱讀任務,訓練學生根據上下文、構詞法推斷、理解生詞的含義的能力。教材Unit 4 Section B He studies harder than he used to的閱讀策略指導(Using the sentence context may help you guess and learn the meanings of new words and phrases)和2d任務設計了讓學生根據上下文猜測詞意的專項訓練。

4.《英語課程標準》五級閱讀技能要求學生能夠能理解段落中各句子之間的邏輯關系,教師可在每單元的閱讀任務中有意識地設計此類閱讀任務,訓練學生理解段落中各句子之間的邏輯關系。教材Unit 2 Section A Full moon, full feelings的3b閱讀任務Read the passage again. Put the events in the correct order ; Unit 4 Section B He studies harder than he used to. 的2b任務:Read the passage and put the sentences (A-D)in the correct places.; Unit11 Section B The winning team的2b閱讀任務設計了訓練學生理解段落中各句子之間的邏輯關系的專項訓練。

三、閱讀后:

1.適合和語法學習相結合,讓學生在實際運用中體會和領悟語言形式的表意功能的閱讀材料有:

Unit3 Section A Fun times Park-Always a fun time!

Section B Could you please…?(賓語從句)

Unit5 Section A The difficult search for American products in the US.

       Section B Beauty in common things.(一般現在時的被動語態)

Unit 6 Section A An Accidental Invention

Section B Do you know when basketball was invented?

(一般過去時的被動語態)

Unit 7 Section A Mom knows the best.

           Section B Should I be allowed to make my own decision? (情態動詞的被動語態)

    Unit 8 Section A Reading

         Section B Stonehenge-Can anyone explain why it is there? (情態動詞表推測)

    Unit 9 Section A What do you feel like watching today?

         Section B Sad but beautiful. (被動語態)

Unit 12 Section A Life is full of the unexpected

      Section B Reading (過去完成時)

2.每單元的閱讀任務完成后,可讓學生針對閱讀話題進行相應的寫作,閱讀和寫作很好地結合起來。



備注:1.Skimming (瀏覽式閱讀)

特點:

1)   以極快速度閱讀文章,尋找事實信息及部分闡述信息。

2)   可以跳過某些內容。

3)   理解水平可以稍低。

4)   根據文章難度適時調整速度。

技巧:

1)利用印刷細節(typographical details): 標題、副標題、黑體詞、斜體詞。

2)以200-250wpm的速度閱讀文章開頭的1-2段,抓住文章大意,作者語氣、文章風格。

3)          細讀段落主題句。

4)          細心讀最后一段,因為最后一段通常是文章的總結。

5)          注意轉折詞和序列詞。

                                                                                            i.  轉折詞:however, but, while, whereas

                                                                                         ii.  序列詞:firstly, secondly

2.Scanning (查閱式閱讀)與瀏覽式閱讀的不同之處,

1)瀏覽式閱讀:讀者對材料一無所知,目的是為了弄清楚文章的主旨大意。

2)查閱式閱讀:讀者對材料有所了解,帶著問題或者尋找的信息進行快速閱讀,目的是為了找到該信息。

技巧:

1)利用材料的編排形式。

–     資料多半是按字母順序排列的。如詞典、索引、郵政編碼簿、電話號碼簿以及其它參考資料簿等。當然并非所有資料都是按字母順序排列的。

–     例如,電視節目是按日期和時間排列的。歷史資料是按年代排列的,報紙上的體育版面是按比賽類別(足球、排球、網球)排列等等。不管資料來源怎樣,它都是按照某種邏輯方法排列的。例如,要知道某事是何時發生的,要查日期;某事是誰做的,要查人名等。

2)利用章節標題和說明。

–         首先看看文章標題或章節標題,確定文章是否包含自己所需要的材料,或者哪一部分包含哪些材料,這樣可以直接翻到那個部分,進行尋找。??

3)抓提示詞。

–         讀者找到包含所需信息的章節,準備尋讀。這時,要留心與那個具體信息有關的提示詞。例如,在報紙體育運動版上尋找某田徑運動員的某項運動成績,他的國名是提示詞。在百科全書上尋找紐約市的人名,翻到New York City那一章后,population, census, inhabitants 等詞就是提示詞,找到提示詞,就可以采用一般閱讀速度,獲得所需要的信息。

3.Skipping(跳躍式閱讀)

利用跳躍式(skipping)的閱讀方法,了解文章大意。

跳躍式閱讀與瀏覽式閱讀和查閱式閱讀在省略閱讀內容上有所不同。瀏覽式閱讀和查閱式閱讀著重文章的主題和某些特點細節,而跳躍式閱讀旨在掌握文章的全貌,但又不需要將文章中的所有詞句全部映入眼簾。

利用跳躍式閱讀主要是抓文章中每個句子的主干部分,即表達重點信息的主語、謂語、賓語等成分,而其他修飾、限定、補充、說明的部分可以跳過去不讀,這種閱讀方法并不影響讀者對文章主題思想和重要細節及信息的掌握。
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