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授之以魚不如授之以漁 ——《蝙蝠和雷達》聽課反思

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發表于 2019-3-29 23:44:47 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
沐浴著春風,我校的行知課堂觀摩課活動又拉開了序幕。今天,我聽了王老師對《蝙蝠和雷達》一課的講授,使我受益匪淺,感悟頗多。整堂課的教學,王老師把教師的主導與學生的主體緊密相結合,真正做到了授之以“漁”,而不是授之以魚。教師親切的引導、鼓勵、評價、總結,值得我學習。

新課標指出,學生是學習活動的主人。作為老師,要具有這種新課程的新理念,相信學生,信任學生,放手讓學生參與教學的全過程,參與教學活動。王老師在課堂引入環節的小游戲:學生畫雷達工作示意圖、上黑板擺蝙蝠飛行示意圖,畫一畫、說一說雷達工作原理圖……使學生動手、動口、動腦,讓學生在“動”中不知不覺學到了知識,享受了學習的樂趣,增強了學生是學習主人的意識感。

在教學過程中,王教師始終把自己當作是一個組織者、合作者、引導者、指導者,定位合理。組織學生游戲,與學生合作完成“示意圖、原理圖”,引導學生讀書,指導學生理解重點詞句等。師生互動,關系融洽,課堂氣氛和諧。課堂教學應該培養學生自主學習的能力,培養學生合作學習的精神,培養學生探究品質,使學生的學習得到可持續性發展。在這節課中,王老師讓學生通過讀書,小組合作完成“三次試驗”表格。由于是一種合作學習,同學們各抒已見,發言熱烈,學習興趣盎然,學習成果豐富。這些教學環節的安排,使學生在學習過程中逐步形成一種自主、合作、探究的習慣,久而久之就會形成一種很強的能力。

雖然王老師很年輕,但駕馭課堂熟練,環節設計非常流暢,而且很有語文意識,結合語言訓練點,沒有枯燥的進行訓練。王老師的這堂課在教學理念、教學方法、教學手段等方面都有很多值得我學習和借鑒的地方。
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