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以讀促教 讀中感悟——《再見了,親人》教學反思

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樓主
發表于 2019-3-29 23:44:23 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
《再見了親人》是五年級下冊第三單元的第一篇課文。這篇課文描寫的是1958年中國人民志愿軍最后一批官兵離朝回國時,在車站上同朝鮮人民依依惜別的動人情景,是一篇敘事抒情散文。我在教學中,注重發揮學生的主體作用,在讀中啟發想象,再現文章所描述的情景和形象,使他們如臨其境,如見其人,學法和寫作方法由學生自己發現。

   課堂上,我采用了多種形式的讀書形式。如在課文結束時,我這樣引導:此時此刻,戰士們再也忍不住了,淚水模糊了雙眼,要想對朝鮮親人再說上幾句離別話,然而距離遙遠,戰士們只能默默地在心頭呼喊——”此時,學生們深情地呼喊出文章最后的話語:“再見了,親人!我們的心永遠和你們在一起!”學生的感情達到了高潮。這樣讓他們在體會課文的基礎上去感受當時的情景,讀出自己的感受,培養富有創意的讀者,而不是以標準化解讀去規范學生的閱讀和理解。

讀寫結合,才會讓學生深刻領悟。在學完第三部分后,我讓學生看一下,這三個部分在表達方式上有哪些異同。通過比較,學生們發現了這三個段落的結構相同:開頭都是祈使句勸蔚朝鮮人民不要再送,中間都是具體的事例,結尾都是直接表達中朝人民感情深厚的反問句。并通過反問句、陳述句的朗讀比較,懂得反問句的好處。使學生深刻理解了朝鮮人民為志愿軍付出血的代價。教學至此,還是不夠的,我接著引導:難道志愿軍叔叔都沒有作出犧牲嗎?學生不但引用了書上的例子,還大量引用了課外資料。在此基礎上引導學生完成課后小練筆。

我想,如果能在多種形式朗讀的基礎上,給學生充足的時間背誦,效果會更好。
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