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《吃水不忘挖井人》的教學反思

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發表于 2019-3-29 23:39:25 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
上周講了《吃水不忘挖井人》這篇課文,文中講了中國人民的偉大領袖毛主席在江西領導革命時幫助鄉親們挖水井,解決了吃水困難的問題。解放后,鄉親們在井邊立碑,表達對毛主席的感激和崇敬之情。

“吃水不忘挖井人”,本來意思上是我們每一天從井里取水上來飲用,享受勞動成果,但是不能忘記那起先前挖井的人。但是課文所描述的年代對于孩子們來說,都很遠了,何況現在的小學生,他們更是生在幸福中,長在幸福里,根本不能明白吃水的困難。課上我引出了以下問題:

(1)故事發生在什么地方?

(2)在哪里挖井?

(3)為什么要挖井呢?

(4)是誰吃水不忘挖井人?

借助問題讓學生去讀課文,多讀幾遍;再讀課文,分出自然段標出序號,初步理解課文,以回答上面的問題做好鋪墊。在 “適時點撥”這個環節中,學生回答上面設置的四個問題時,回答得很流利,我隨著學生的回答及時的板書。并簡單的說了說當時的背景。于是引導學生感悟,以體驗到鄉親們因為村子里沒有井,所以他們要到很遠很遠的地方去挑水吃,再引出偉大領袖毛主席為了幫助鄉親們解決吃水的困難,而親自帶領戰士和鄉親們挖了一口井。而鄉親們為了感恩、為了記住毛主席,所以之后立了一塊石碑——(學生讀出)“吃水不忘挖井人,時刻想念毛主席”。

而在學習“我會認”的生字時,也是放手讓學生學習,不懂的地方適當點撥。這個環節學生學得很好,主要原因是“小老師”發揮了作用。達到了學生自學、互學,教師點撥的效果。

??在“高效課堂”中是一個較好的起步,雖然效果不是很好,可也是跨出了第一步。因為他們難以想象當時那樣的年代,而我卻設置了一個針對一年級孩子而言難度很大的問題,這也是我思考不周,不足之處的問題。
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